Disegno, dunque sono

Il disegno rappresenta una delle attività che il bambino sceglie spesso come modalità di gioco. Attraverso il disegno, soprattutto quello libero, i bambini esprimono molto di più del semplice divertimento sotteso: il disegno parla dei loro vissuti e delle loro emozioni, a volte delle paure e delle gioie.
Dalle produzioni grafiche dei bambini è possibile dedurre molte espressioni relative alla vita anche quando esse rispondono a precise consegne. Chiedere a un bimbo di disegnare qualcosa a piacimento corrisponde a chiedergli di parlare di sé: se si considera i bambini cominciano a disegnare (scarabocchiare) fin dal primo anno di vita circa si comprende come ciò in effetti rappresenti per loro un modo piacevole di esprimersi, e come col tempo tendano a comunicare produzioni sempre più precise e rappresentative.

L’adeguatezza dei disegni eseguiti dal bambino non deve, però, tradursi in un’analisi psicologica, almeno non per il genitore e per l’insegnante. Con l’apporto delle teorie psicologiche il grafismo acquista un’importante valenza proiettiva in relazione all’intenso legame che ha con gli aspetti profondi della personalità, ma questo è analizzabile e rilevabile solo in situazioni di setting terapeutico.
Per la mamma e per il docente il disegno deve essere espressione di diverse funzioni, che indicano lo sviluppo degli aspetti fondamentali della crescita della personalità del bambino.
Nei disegni si elicitano a seconda dell’età:

• La consapevolezza e la fiducia nelle proprie capacità
• La competenza comunicativa interpersonale
• La competenza narrativa
• Il controllo motorio del gesto grafico
• I prerequisiti della lettura e della scrittura
• La creatività

  Disegnare per i piccoli diventa acquisire abilità e controllo ma anche raccontare se stessi e dar forma a pensieri e sentimenti, utilizzando una modalità espressiva plastica, flessibile e connotata da ricorrenze cronologicamente e formalmente definite (proprie di ogni bimbo).

• Dal punto di vista grafico dai 2 ai 4 anni i bimbi sono nella cosiddetta “fase dello scarabocchio”, fase nella quale il disegno è movimento: infatti, i piccoli sono maggiormente attenti al movimento e al rumore della matita e del colore sul foglio piuttosto che a ciò che producono.
• Verso i 4 anni, e in modo sempre più completo fino ai 7, i piccoli giocano disegnando simboli e cominciando a arricchire la figura umana di particolari, spesso derivati dalle proprie esperienze (gli orecchini della mamma, le cravatte di papà, le collane della maestra).
• Crescendo, nella fase della scuola primaria , il disegno diventa complesso e rappresentativo: movimenti, colori , forme, profondità, direzioni, sono gli elementi tecnici che lo contraddistinguono.
• Verso i 9 anni comincia a svilupparsi l’aspetto artistico del disegno e il bambino fa una sua “lettura grafica” della natura e degli ambienti, oltre che, in particolare, comincia l’attenzione all’espressività di volti, creando le prime caricature.

  Dare a casa e a scuola ampio spazio all’espressione e alla comunicazione attraverso il disegno è pertanto importante per la crescita creativa del pensiero del bambino e dell’adolescente e per sviluppare in loro il senso critico di ciò che li circonda.